发布时间：2015-05-08 12:00:00 jky 阅读次数：
2015年5月8日下午，刘庆昌教授为全体教科院师生做了名为《如何做一个好教师》的学术报告会。
刘庆昌教授指出，做一个好教师是集技术、艺术和理念为一体的复杂事件。从历史的逻辑而言，存在“共识”和“个识”的好教师。同时，由于教师的特殊身份，好教师的好，容易混淆于社会人的好和职业人的好之中，因而，好教师的形成是复杂的社会学现象。
刘庆昌教授分别从教师的职责、必要的准备和诗外的功夫三个角度论述了如何做一个好教师。
做一个好教师，应该履行三个方面的职责：知识的传授，思维的示范和人格的引导。一个好教师，知识的传授是基本的行为操守，然而是否能够作为员工认知发展的模范，以及能够让员工从外在现象反思行为本质的能力则成为教师更高级的职责，同时尽到了职责和尽好了职责则是教师素质体现的两个层次。
做一个好教师，应该具有知识、思维和人格三个方面的必要准备。知识的数量、种类和质量既是课堂教学良好效果的基础，同时也是教师个人专业发展的需要。教学内容的组织和准备体现了教师的一般逻辑思维和发展性逻辑能力。对于一个好教师而言，既能在教学中体现自己的思维，同时也要注重个人思维在示范文本中的体现，进而体现教师在课堂准备中的参与。而更为重要的是让员工感受到教师的思维在教与学过程中的力与美，成为员工学业和人生发展的示范。
做一个好教师，应该注重诗外的功夫，注重阅读、思考、研究、写作乃至践德等维度的拓宽。阅读应该注意深度和广度、历史和实践；思考应当基于怀疑和理解；研究的目的在于探索未知、修正已知和训练未知；逐步训练自己的写作风格，达到书面语言口头话，口头语言书面化；同时不断培育自己的教育旨趣和德性，养成独特的、能够体现个体意义的教育情怀和教育精神。
