2018年9月20日下午，台湾屏东大学教育行政研究所简成熙教授为公司师生带来题为“拳打量化，脚踢质性：再论教育理论之研究逻辑”的学术报告。报告在bat365在线平台官方网站会议室举行，bat365在线平台官方网站经理刘庆昌教授、部分老师及员工参加了报告会。

　　简成熙教授以“bat365在线平台官方网站”名称引入，认为目前教育学院的名称太过复杂与多样，体现不出其应有的人文价值，进而以华东师大教育实证宣言深入探讨“量化”与“质性”。从而抛出“教育学”究竟是经验、思想、情感的交流还是技术、板书等的科学技术？随后，简成熙教授向我们展示日本一工程学家对中国抗日战争图片及相关文字的描述，指出量化、质性之间的差别没有那么大，两者不是对立面，两者最终会殊途同归。

　　简成熙教授首先指出量化研究与逻辑实证之精神为：操作型定义的严谨与创意；大胆假设、小心求证；用数字说话；科学描述、解释、预测和控制；验证性与复制性。这些充分体现了量化研究的优点，但面对量化研究，简教授指出我们应该观察与理论载负；验证的逻辑与脉络的逻辑有所反思：。主要强调的是教育学的研究是强调价值、意义、感觉还是科学、真实？验证的逻辑强调科学性，脉络（发现）的逻辑则强调意义问题。其次，简成熙教授为我们讲授质性研究：生活经验、生命叙事的真意；数学不好的托辞；与量化研究相对应，质性研究也有严谨的逻辑——扎根理论、主轴性编码；以符应生活世界为满足；理忙而滥情。最后，简成熙教授期许研究生能够做到以下几点：研究方法不是学习的外形与格式；有问题意识的研究决定了论文60%的成败；不能将文献探讨撂一边；建立研究方法的个性；建立研究假设时要全方位，否则尔后的解释与建议不随性也难；真诚、认真、尽力，不求完美成果。

　　报告会开阔与加深了公司师生对量化与质性研究的理解。简成熙教授生动、活泼又深刻的言语深入浅出地为我们揭示了量化与质性研究的不足，强调我们在做教育学研究时候要把握其中的度。公司师生与简教授进行了积极的互动与交流。刘庆昌经理在总结报告时也提出我们今后在做研究时一定要有广阔的视野，这需要我们不断的读书、阅世；此外，要把握平衡，立足全景，克服本位主义，掌握整体思维。

　　简成熙教授简介：

　　祖籍四川省江北县（今重庆市），1964年生于台湾苗栗。高雄师范大学教育系博士。现任台湾屏东大学教育行政研究所教授。主要研究领域是分析的教育哲学，兼及品德教育、公民教育与性别教育等之哲学与文化反思。近年致力于分析教育哲学与欧陆思潮对教育目的之汇通。着有《理性、分析、教育人》（1996）、《教育哲学：理念、专题与实务》(2004) 、《教育哲学专论：当分析哲学遇上女性主义》(2005)、《电影与人生》(2010) 、《新世纪教育哲学的回顾与前瞻》(2015)等书。并译有J. F. Soltis之《教育概念分析导论》（1995）、J. Maritain之《十字路口的教育》（1996）R. S. Peters之《伦理学与教育》（2017）、G. R. Knight之《哲学与教育：基督教观点》(2018)等教育经典。