2015年12月12日下午，中央民族大学教育学院教授、博士生导师、加拿大多伦多大学和女王大学访问学者、世行贷款/英国政府赠款“中国西部地区基础教育发展项目”评估专家、中央民族大学主办学术期刊《民族教育研究》编委常永才教授应邀来公司讲学。bat365在线平台官方网站前系主任张拓基教授、bat365在线平台官方网站经理侯怀银教授以及部分教师和员工聆听了报告。报告在bat365在线平台官方网站211教室举行。

　　报告由bat365在线平台官方网站教育学系副主任郑玉飞博士主持。郑玉飞副主任先对常教授的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢，对常教授的研究领域和学术成果做了介绍。接下来，常永才教授为全院师生做了“人类学方法在教育研究中的应用——从布鲁纳学术转向说开”的学术报告。

　　常永才教授先从人类学和教育学的区别谈起。常永才教授指出人类学的研究对象更多的指向群体，而教育学的研究对象更多的是指向个体，因而人类学的研究方法用于教育学的研究时有时会出现一些冲突，大家要理性对待。接着，常永才教授就人类学在中国的发展和在国外的发展的大概情况做了介绍。常永才教授以人物及其思想和贡献为线索，分别就吴文藻、费孝通、马林诺夫斯基、博厄斯、维果斯基、桑代克、露丝·本尼迪克特等人的思想和贡献一一为我们做了介绍。而后，常永才教授由人类学过渡到教育人类学。常教授指出，关于教育人类学目前有两种取向，一种是德奥范式的哲学取向的教育人类学，一种是英国和欧洲范式的文化取向的教育人类学。常永才教授还就英国和欧洲国家的人类学体系与北美的人类学体系进行了比较。在此基础上，常永才教授通过大量的例子就人类学的方法在教育研究中的运用进行了展开。常永才教授强调人类学的思维特点是力求完整，既要看到文化的多元性，有要看到文化的差异性和共通性。人类学研究就是要从平常的事中看到了不起的道理，也即“化平常为神奇”。最后，常永才教授指出人类学方法的特点表现在：第一、深描日常文化，从平凡事中见大道理；第二、基于田野工作；第三、强调整体论。在整体论中，人类学研究者的分析策略包括三角互证策略、多学科知识的运用、主位与客位兼顾、跨文化的比较。

　　常永才教授的报告结束后，bat365在线平台官方网站一些教师和员工就报告的内容与常教授进行请教和交流。郑玉飞副主任对常教授的报告做了精彩的点评。常永才教授渊博的学识、开阔的视野、幽默的语言给在座的每一位都留下了深刻的印象。常永才教授的讲座，使公司师生对人类学以及教育人类学有了更加深入的认识，我们衷心的感谢常永才教授给我们带来的知识盛宴。

　　常永才教授简介：常永才,男，汉族，现为中央民族大学教育学院教授，博士生导师，加拿大多伦多大学、女王大学访问学者，世行贷款/英国政府赠款“中国西部地区基础教育发展项目”评估专家，中央民族大学主办学术期刊《民族教育研究》编委。研究兴趣：运用教育人类学、比较教育学、文化心理学等领域的理论和技术，从文化多样性与个体和社会发展角度研究教育问题；目前主要侧重中西文化传统的学习观比较、文化与学习指导、涵化与心理适应、成人学习、岗位学习培训、外语学习、国际教育等方向。讲授课程：《教育人类学》、《跨文化心理学》、《文化视角学习研究》、 《外国教育史》、 《成人教育理论与实践》、《职业教育概论》、 《社会调查》、《比较教育》等。